اما و اگرهای معلمان و مشاوران کنکوری/ سرانجام کسر از حقوق دانشجو‌ معلمان چه شد؟

خبرگزاری فارس ـ گروه آموزش و پرورش: دیده‌بان شفافیت و عدالت یک سازمان مردم نهاد (سمن) مبارزه با فساد است که با هدف «شفاف سازی هر نوع سوء استفاده از اختیارات و قوانین، برای کسب منافع شخصی و گروهی که مصداق فساد می‌باشد»، در شهریور ۱۳۹۴ تأسیس شده‌ است.

دیده‌بان شفافیت و عدالت بخش‌های مختلفی دارد؛ در خصوص عملکرد یکسال گذشته کمیسیون آموزش دیده‌بان با علی امرایی عضو کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت به ‌گفت‌وگو نشستیم.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی در این گفت‌وگو اعلام کرد که در سال 1400 با برگزاری بیش از 30 جلسه در کمیسیون آموزش و با حضور اعضای کمیسیون در سه کمیته تخصصی «آموزش و پرورش»،  «آموزش پزشکی» و «آموزش عالی» بیش از ۵۰ پرونده بررسی شده است.

از مهم ترین پرونده های مطروحه در کمیته‌ها می‌توان به مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی، سمپاد، افزایش سن پذیرش و میزان ظرفیت دانشجو معلمان در کمیته آموزش و پرورش، آزمون دستیاری پزشکی دوره چهل و هشتم و دوره چهل و نهم، افزایش ظرفیت رشته‌های پزشکی و المپیادهای علوم پزشکی در کمیته آموزش پزشکی و سهمیه‌ها، جشنواره‌ها، بررسی پرونده جذب و ارتقا برخی مسؤولان در کمیته آموزش عالی اشاره کرد.

* پیشنهاد ما از سال 95 تا کنون، تأثیر معدل به صورت مثبت بوده است

* فارس: کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت در یک سال گذشته چه اقداماتی را در راستای عدالت و شفافیت انجام داده است؟ 

از یک سال گذشته تاکنون در کارگروه آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت، دستورکارها به سه قسمت عمده در سه حوزه آموزش و پرورش، آموزش عالی و آموزش پزشکی تقسیم شد. در این سه حوزه، گزارش‌هایی از مردم، سازمان‌های دولتی، غیردولتی و مردم نهاد دریافت می‌کردیم که عمده این گزارش‌ها در حوزه آموزش و پرورش بود.

همچنین اعضای کمیسیون آموزش در سال جاری جلساتی مؤثر با معاونان رئیس‌جمهور، وزرا، معاونین وزرا، نمایندگان مجلس، رئیس و معاونین دیوان عدالت اداری، سازمان بازرسی، مرکز پژوهش‌های مجلس، اعضای شورای عالی آموزش و پرورش و ... برگزار کردند.

اولین و مهم‌ترین دستور کار کمیسیون آموزش، «نظام سنجش و پذیرش بود». از سال 95، نحوه سنجش و پذیرش داوطلبان در دانشگاه‌ها را با سناریوهایی که مجلس در کمیسیون‌های تخصصی، برنامه‌ریزی می‌کرد و یا نهادهای دیگر پیشنهاد می‌دادند، در دستور کار داشتیم و پیشنهادهای خود را به دولت و مجلس ارائه دادیم.

پیشنهاد ما از سال 95 تا کنون، تأثیر معدل به صورت مثبت بوده است و معتقد بودیم که امتحانات نهایی آموزش و پرورش با وضع کنونی نمی‌توانند معیار خوبی برای سنجش داوطلبان در رشته های پر رقابت باشند و به همین خاطر در این چند سال با تأثیر قطعی معدل، مخالف بودیم و تأثیر مثبت معدل را هم به دولت و هم مجلس پیشنهاد دادیم.

از سال 95 تاکنون هم هیچ سالی معدل به صورت قطعی در پذیرش داوطلبان تأثیر داده نشده است. با توجه به اینکه شورای عالی انقلاب فرهنگی به حوزه قانونگذاری برای کنکور سال 1402 ورود کرد، ما برای همان کنکور 1402 اعلام کردیم که آموزش و پرورش فعلا زیرساخت‌های لازم برای برگزاری امتحانات نهایی استاندارد و ایمن را ندارد و به همین خاطر تأثیر معدل به صورت مثبت را به مجلس پیشنهاد دادیم که نمایندگان مجلس نیز در حال پیگیری طرح دو فوریتی برای ابقای این روش هستند.

زمانی که تأثیر معدل به صورت مثبت اعمال می‌شود، داوطلب لزومی ندارد که برای رشته‌های پرمتقاضی، معدل بالای 19.5 داشته باشد؛ اصلا چه لزومی دارد که ما معدل 19.5 به بالا را برای رشته‌های پزشکی لازم بدانیم.

 اصلا چه لزومی دارد که ما معدل 19.5 به بالا را برای رشته‌های پزشکی لازم بدانیم

یک آزمونی را به نام کنکور برگزار می‌کنیم و در کنکور آسیب‌هایی وجود دارد اما تا کنون نتوانستیم جایگزین خوبی برای کنکور بیاوریم و فعلا هم نمی‌توانیم جایگزین خوبی بیاوریم. فقط می‌توانیم تغییرات جزئی در آزمون کنکور داشته باشیم. مثلا برگزاری آزمون کنکور به دو یا سه بار در سال افزایش یابد. پیشنهاد دو یا سه بار کنکور در سال پیشنهاد خوبی است که از سوی ما به شورای عالی انقلاب فرهنگی داده شد.

اتفاقا در این حوزه یعنی تعداد دفعات برگزاری کنکور، شورای عالی انقلاب فرهنگی می‌تواند ورود کند چون مصوبه مجزا کردن کنکور به دو نوبت یکی در بهار و یکی در تابستان از سوی شورا بود. در حوزه تأثیر معدل و سوابق تحصیلی نمی‌تواند ورود کند چون مجلس زودتر ورود کرده و اقدام به قانونگذاری کرده است.

پس ما در خصوص سنجش و پذیرش، از سال گذشته تا الان در بحث مصوبه کنکوری شورا و از سال 95 تا کنون در خصوص مصوبات متعددی که مجلس و شورای سنجش و پذیرش دانشجو، در این خصوص داشته است، ورود کردیم و همچنان تأثیر معدل به صورت مثبت است و ان‌شاءالله در سال 1402 و بعد با توجه به ورود دوباره مجلس به این موضوع، باز هم شاهد تأثیر مثبت معدل خواهیم بود.

* افزایش سن ورود به دانشگاه فرهنگیان

* فارس: در خصوص دانشگاه فرهنگیان و مشکلات دانشجومعلمان نیز اقدامات متعددی داشتید. لطفا در این خصوص هم بفرمایید.

درست است. ما دو موضوع را در دانشگاه فرهنگیان داشتیم. یکی بحث افزایش سن پذیرش در دانشگاه فرهنگیان بود؛ این سن برای داوطلبانی که خواهان پذیرش در دانشگاه فرهنگیان بودند، 22 سال بود. ما عنوان کردیم که از 22 سال می‌تواند بیشتر باشد اما عده‌ای در برابر این پیشنهاد ما، جوان‌گرایی را بهانه کرده بودند که معتقد بودیم اگر به 24 سال افزایش یابد، با احتساب 30 سال خدمت در آموزش و پرورش، شخص 54 ساله می‌شود و فرد 54 ساله، پیر نیست. 

در همین راستا با جمع‌بندی که در کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت داشتیم، با پیشنهادهایی که به شورای عالی آموزش و پرورش ارائه دادیم، جلساتی که با رئیس و معاونین دانشگاه فرهنگیان و نمایندگان مجلس داشتیم و مکاتباتی که با وزیر آموزش و پرورش وقت انجام شد، سن پذیرش دانشگاه فرهنگیان از 22 سال به 24 سال افزایش پیدا کرد. 

* فارس: در حال حاضر هم تعدادی از داوطلبان درخواست دارند که سقف سن ورود به دانشگاه بیش از 24 سال باشد، این این موضوع امکان‌پذیر است؟

یکسری داوطلبان درخواست دارند که سن ورود به دانشگاه فرهنگیان به 26 سال برسد؛ در این خصوص باید عنوان کنم ورود به این حوزه و درخواست مطالبه مجدد برای افزایش بیشتر سن، نیاز به تصمیم جمعی اعضای کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت دارد که تاکنون در این خصوص اقدامی صورت نگرفته است.

* ماجرای اتهام به رئیس دانشگاه فرهنگیان

بحث بازرسی از دانشگاه فرهنگیان موضوع دیگری بود که در سال گذشته پیگیری شد. اتهاماتی به رئیس دانشگاه فرهنگیان در خصوص کتاب‌هایی که منتسب به وی بود، وارد شده بود و در صدا و سیما، برنامه‌ای را مفصلا در این خصوص داشتند که دکتر سبطی و آقای حجازی دبیر و عضو  کمیسیون به نمایندگی از کمیسیون وارد شدند و از سازمان مرکزی بازرسی کردیم و نتایج بازرسی‌ها را هم در رسانه‌ها اعلام کردیم. 

نتیجه این بود، آنچه که در صدا و سیما مطرح شده بود واقعیت نداشت که بعدا با عذرخواهی مجری که این خبر را اعلام کرده بود، همراه شد. اعلام کرده بودند که رئیس دانشگاه از این کتاب‌ها سودی را به دست آورده است و این موضوع اشتباه بود و بررسی‌هایی که ما انجام دادیم حاکی از این بود که آقای خنیفر رئیس دانشگاه فرهنگیان تمامی این امتیازات را بخشیده بود و هیچ نفع شخصی برای رئیس دانشگاه نبود فقط کتاب برای ایشان بود و از این کتاب هم استفاده شده بود.

به عبارت دیگر به تعداد چند هزار نسخه چاپ شده بود و به دست دانشجو معلمان رسیده بود و ضمن اینکه کتاب بسیار مناسبی هم برای دانشجویان سال اولی بود اما هیچ نفع مالی برای شخص رئیس دانشگاه از این مسیر حاصل نشده بود.

* کاهش کسر از حقوق دانشجو معلمان 

* فارس: دانشجومعلمان به کسر از حقوقشان هم گلایه داشتند. 

درست است دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان نسبت به کسر حقوق خودشان اعتراض داشتند؛ می‌گفتند چرا وقتی در دوران کرونا، هیچ استفاده‌ای در دانشگاه فرهنگیان به شکل حضوری از سلف سرویس، خوابگاه و کلاس‌ها نداریم ولی چیزی حدود 45 درصد از حقوق‌مان به بهانه این موضوعات کسر می‌شد.

در این خصوص ورود کردیم و با پیگیری‌های کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت از رئیس دانشگاه فرهنگیان، خوشبختانه با همکاری رئیس و معاونین دانشگاه فرهنگیان این عدد به 20 تا 25 درصد رسید و برای همه دانشجویان چه خوابگاهی و چه شهری همین درصد کسر خواهد شد.

* فارس: البته دانشجویان به همان میزان هم که در حال حاضر کسر می‌شود، گلایه دارند؟ 

ما علتش را جویا شدیم که چرا شما همین 25 درصد را کسر می‌کنید؟ گفتند که بسیاری از مراکز ما استیجاری هستند و چه در دوران کرونا، چه در دروان پسا کرونا و چه در دوران قبل از کرونا، باید اجاره این مراکز را بپردازیم. نمی‌توانیم دو سال، مراکز را جمع کنیم بعد که کلاس‌ها حضوری دوباره دایر کنیم. این مراکز، پایگاه دانشگاه فرهنگیان در استان‌ها هستند و باید باشند و به همین خاطر کسر حقوق 20 تا 25 درصدی از حقوق دانشجومعلمان، به خاطر اینکه بسیاری از مراکز دانشگاه فرهنگیان استیجاری هستند و باید اجاره توسط دانشگاه پرداخت شود.

* فارس: آیا این کسر از حقوق بند قانونی دارد؟

بله مصوبه مجلس است. دانشگاه فرهنگیان اجرا کننده و مجری است. دانشگاه فرهنگیان می‌تواند پیشنهاد دهد که این کسر از حقوق، کاهش یا افزایش یابد و با نظر نمایندگان مجلس، کاهش یا افزایش می‌یابد.

*  اعتراض به انتشار سؤالات و پاسخ های امتحان نهایی چند دقیقه بعد از آغاز آزمون

* یکی از چالش‌هایی که در سال گذشته وجود داشت، موضوع لو رفتن سؤالات امتحانات نهایی چند دقیقه بعد از آزمون بود، در این خصوص چه اقداماتی انجام دادید؟

ما در خصوص امنیت امتحانات نهایی به طور جدی ورود کردیم هم درباره امتحانات نهایی خرداد 1400 و هم امتحانات نهایی دی ماه 1400 که به نکته های مهمی رسیدیم.

یعنی به انتشار سؤالات ‌و پاسخ ها در موبایل دانش‌آموزان چند دقیقه بعد از آزمون رسیدیم که تماما به مراجع قضایی تحویل دادیم و اعلام کردیم که اگر می‌گوییم که امتحانات نهایی استاندارد و عادلانه، زیرساخت لازم را در آموزش و پرورش ندارد، به همین خاطر است.

با مراجع قضایی در حال مکاتبه هستیم که هرچه سریع‌تر هم افرادی که در این خصوص اقدام به انتشار سؤالات و پاسخ ها کردند، دستگیر شوند و اگر دانش‌آموز هستند از امتحانات محروم شوند تا آموزش و پرورش فکری به حال ارتقای زیرساخت‌های لازم برای برگزاری امتحانات نهایی ایمن داشته باشد. 

* پیگیری گزارش‌هایی درباره نوسازی مدارس

در خصوص نوسازی مدارس، گزارش‌هایی داشتیم. از استان کرمانشاه به ما گزارشی رسید که با دفتر دیده‌بان شفافیت و عدالت کرمانشاه مکاتبه انجام دادیم و عنوان کردیم که هرچه سریع‌تر از نوسازی مدارس استان بازرسی انجام دهند. در استان آذربایجان شرقی هم به همین شکل گزارشی داشتیم که در حال جمع آوری اطلاعات با کمک دفتر دیده بان آذربایجان شرقی هستیم.

به زودی با سازمان نوسازی مدارس کشور ارتباط خواهیم گرفت که این موضوعات را از شخص معاون وزیر جویا شویم تا هم در استان‌ها و هم در وزارتخانه، آن گزارش‌هایی که به ما می‌رسد به صورت شفاف نسبت به مطالبات مردم توضیح داده شود.

* حل مشکل معلمان دانشسرایی

تعدادی از معلمان دانشسرایی اعتراض داشتند که بازه زمانی مشخصی در دهه 70، در خدمتشان حساب نشده است و حتی افرادی بودند که در موعد بازنشستگی بودند و باید باز ادامه می‌دادند. 

با ورود دیوان عدالت اداری به این موضوع و پیگیری مسؤولان آموزش و پرورش، مشکل معلمان دانشسرایی حل شد.

* بررسی تخلفات مدارس بین‌الملل

در بحث مدارس بین‌الملل یعنی مدارس داخل و خارج از کشور که تحت عنوان مدارس بین‌الملل در حال فعالیت هستند، مواردی داشتیم. در سال 98 در جلسه 413 صحن علنی مجلس، مطابق ماده 234 آیین‌نامه داخلی مجلس، بحث ارسال تخلفات مدارس خارج از کشور به قوه قضائیه تصویب شد. 

کمیسیون آموزش در سه فصل به طور کامل، تخلفات مدارس بین‌الملل را توضیح داد و با رأی نمایندگان مصوب شد که این تخلفات به قوه قضائیه ارسال شود. با توجه به اینکه در آن زمان با تغییر دوره نمایندگی از مجلس دهم به یازدهم روبه‌رو شدیم، این مسأله به دستور کار چندم در مجلس رسید.

در سال 98 در جلسه 413 صحن علنی مجلس، مطابق ماده 234 آیین‌نامه داخلی مجلس، بحث ارسال تخلفات مدارس خارج از کشور به قوه قضائیه تصویب شد 

مجدد، سال گذشته با مکاتباتی که با هیأت رئیسه و با معاونت قوانین و معاونت نظارت و کمیسیون آموزش داشتیم،  نوشتن گزارش تخلفات مدارس بین‌الملل در کمیسیون آموزش مجلس پی گرفته شد و به گزارش‌هایی رسیدیم که در حال جمع‌بندی هستیم تا به قوه قضائیه ارائه شود.

از جمله موارد آن، بحث تراز حساب‌های مالی مدارس، انعقاد قرارداد با معلمان در خارج از کشور و مسائلی مربوط به مدیران مدارس بین‌الملل دخترانه و پسرانه در تهران است که با سازمان بازرسی در این زمینه نشستی داشتیم و مواردی را اعلام کردیم که به صورت کامل، مصوبه مجلس در این خصوص هست و قول برخورد با متخلفان را در چند ماه آینده از وزارت آموزش و پرورش گرفته ایم.

* پیگیری اعتراض‌ها به مصوبه اخیر کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی

* فارس: برنامه کمیسیون آموزش دیده‌بان شفافیت و عدالت در سال 1401 چیست؟ اولویت‌های امسال‌تان را اعلام می‌کنید؟

آنچه که ما در دستور کار برای سال 1401 در آموزش و پرورش داریم، ابتدا مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی است. این مصوبه با اعتراض گسترده نمایندگان ملت روبه‌رو شد. ابتدا 270 نماینده مجلس با ارسال نامه‌ای به سران قوا، خواهان لغو این مصوبه و اجرای دقیق قانون سنجش و پذیرش شدند. 

پس از آن، نایب رئیس کمیسیون آموزش مجلس با رئیس‌جمهور مکاتبه داشت و اعلام کرد که بیش از 10 روز از زمان ارسال نامه نمایندگان به سران قوا گذشته و تاکنون اقدام خاصی از سوی شورا و شما نشده و پاسخی دریافت نشده است. نهایتا اگر رئیس جمهور در این خصوص نسبت به اجرای مصوبه شورا پافشاری داشته باشد، مجلس از ظرفیت قانونی خودش از اعلام وصول طرح، به تشخیص نمایندگان مجلس با قید فوریت، اعلام وصول خواهد شد و نمایندگان مجلس با توجه به بیانیه 270 نفر از نمایندگان، نسبت به این موضوع ورود خواهند کرد و قانون سنجش و پذیرش هم ملاک اقدام مطابق نامه صریح معاون حقوقی رئیس‌جمهور خواهد بود.

* روایت معلمان کنکوری

بحث دوم نظارت بر افراد فعال در حوزه آموزش چه دبیران چه مشاوران تحصیلی است که در رسانه‌ها، فضای مجازی و به خصوص در صدا و سیما در حال فعالیت هستند. در حال حاضر با وضعیت بسیار بدی در این حوزه روبه‌رو هستیم و ویدئوهایی در رسانه‌ها می بینیم که برای دانش‌آموزان بدآموزی دارد اما آنها معلم هستند! 

 برخی مشاوران کنکوری خود را فارغ التحصیل دانشگاه تهران معرفی می‌کردند و از بچه‌ها پول‌های بسیار زیادی می‌گرفتند و داوطلب را با این عنوان که شما را با رتبه 50 هزار پزشک می‌کنیم، فریب می‌دادند

البته اغلب معلم آموزش و پرورش نیستند بلکه معلمان برخی موسسات کنکوری هستند که بعضا بدون نظارت از سوی وزارت آموزش و پرورش، در حال تدریس مسائل و مطالبی هستند. مثلا در کلاس‌های‌شان مسائل را به حاشیه می‌برند و بسیار لازم است که از سوی مجلس و وزارت آموزش و پرورش ورود شود و حتی اگر لازم باشد پروانه فعالیت برای آنها صادر شود و مدارک علمی آن ها ارزشیابی شود.

یک افرادی بودند که معلم ادبیات بودند، خود را رتبه یک کنکور معرفی کردند. افرادی بودند که معلم عربی بودند، خودشان را به دروغ داروساز معرفی می کردند. برخی مشاوران کنکوری خود را فارغ التحصیل دانشگاه تهران معرفی می‌کردند و از بچه‌ها پول‌های بسیار زیادی می‌گرفتند و داوطلب را با این عنوان که شما را با رتبه 50 هزار پزشک می‌کنیم، فریب می‌دادند مثلا می‌گفتند 100 دانشگاهی که می‌دانیم بچه‌ها کمتر انتخاب می‌کنند، برایتان انتخاب می‌کنیم تا شما پزشک شوید اما اینطور نیست، ظرفیت رشته‌های پزشکی، 8 هزار نفر است.

در بهترین شرایط در هر سه منطقه، قبولی سه رشته پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی باید تا 10 هزار باشد. داوطلبی که بیش از 12، 13 هزار رتبه‌اش است، اصلا نباید امیدی به قبولی در سه رشته پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی داشته باشد اما مشاور می گوید تا 50 هزار، تو را پزشک می‌کنم یا با 100 هزار، شما را داروساز می‌کنم، اینها فقط دروغگو و سودجو هستند، مشاور نیستند و فقط معلم‌نما هستند و آبروی معلم را می‌خواهند ببرند.

در این خصوص باید کمیته‌ها فعال باشند، نظارت کنند و ما جزو اولین دستورکارهای‌مان در سال 1401 این است که کمیته‌ای با همکاری مجلس شورای اسلامی تعیین شود و در این خصوص اقدام به تشکیل جلسات و تعیین آیین‌نامه فعالیت این افراد شود. 

* پیگیری برای حل مشکل کمبود معلم

موضوع دیگر بحث کمبود معلم و روش جذب معلم است. افراد در آموزش و پرورش، مصاحبه‌هایی متفاوت با هم انجام می‌دهند. تقریبا می‌شود گفت که 100 درصد افرادی که با حوزه آموزش و پرورش آشنایی دارند، با ورود معلم از طریق دانشگاه فرهنگیان موافق هستند اما نیمی از آن 100 درصد با روش‌های دیگر هم موافق هستند. یعنی می گویند ما یک سهمیه‌ای را برای دانشجومعلمان می‌گذاریم از طریق دانشگاه فرهنگیان و یک سهمیه دیگر برای جذب معلم از طریق ماده 28 و آزمون استخدامی می‌گذاریم. 

بین این اظهارنظرها می‌بینیم که اتفاق خاصی در حل مشکل کمبود ظرفیت معلمان نیفتاده است. به صورت رسمی 198 هزار نفر و به صورت غیر رسمی 280 هزار نفر کمبود معلم داریم که اگر هرچه سریع‌تر اقدام به افزایش ظرفیت در حوزه معلمان و جذب پذیرش دانشجومعلم نکنیم، بدون شک با کمبود شدیدتر معلم در سال‌های آینده مواجه خواهیم بود، چه بسا الان هم مواجه هستیم ولی قطعا در آینده، از معلمان در رشته‌های تخصصی استفاده کنیم که در آن رشته‌ها، تخصصی ندارند.

در طی سال های اخیر جذب دانشجو معلم در دانشگاه فرهنگیان افزایش یافته است و امیدوارم این موضوع در سال 1401 ادامه دار باشد و ردیف جذب زیادتری به دانشگاه فرهنگیان داده شود، نه آنقدر زیاد باشد که افراد بدون صلاحیت علمی وارد مدارس آموزش و پروش شوند و نه آنقدر کم باشد که مشکل کمبود معلم حل نشود.

انتهای پیام/

منبع: فارس

کلیدواژه: معلمان کنکوری علی امرایی مشاور کنکوری دانشجومعلمان شورای عالی انقلاب فرهنگی تأثیر معدل به صورت مثبت رئیس دانشگاه فرهنگیان دانشگاه فرهنگیان آموزش و پرورش مدارس بین الملل امتحانات نهایی نمایندگان مجلس رشته های پزشکی قوه قضائیه نوسازی مدارس تخلفات مدارس خارج از کشور سنجش و پذیرش همین خاطر دانشجو معلم اعلام کردیم کسر از حقوق رئیس جمهور کمبود معلم حوزه آموزش گزارش هایی سال گذشته دستور کار گزارش ها تا کنون رشته ها سال 1401

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۴۷۶۳۰۲۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

اژه‌ای: حرمت مراکز آموزشی، دانش‌آموزان، معلمان و فرهنگیان باید حفظ شود

به گزارش گروه فرهنگ و جامعه خبرگزاری علم و فناوری آنا، حجت‌الاسلام والمسلمین محسنی اژه‌ای در نشست با جمعی فرهنگیان و معلمان نمونه سراسر کشور، طی سخنانی با اشاره به کلام مبارک حضرت علی (علیه‌السّلام) مبنی بر«مَن عَلَّمَنی حَرفاً فَقَد صَیَّرَنی عَبداً»، اظهار کرد: جایگاه معلم در جامعه ما جایگاه رفیع و مَنیعی است؛ اما باید ببینیم که آیا در عمل توانسته‌ایم این جایگاه رفیع و مَنیع را پاس بداریم؟ آیا تخصیص سهم و اعتبار و بودجه به آموزش‌وپرورش ما همتراز با اهمیت بالای نهاد آموزش و تربیت می‌باشد؟ علت پایین بودن امکانات مالی و تجهیزاتی آموزش و پرورش نسبت به برخی دیگر از دستگاه‌ها چیست؟ مگر غیر از این است که هر میزان هزینه‌کرد در آموزش‌وپرورش، به مثابه سرمایه‌گذاری است؟ اگر تغییر و جابجایی وزرای آموزش‌و‌پرورش در ادوار مختلف زیاد بوده است، علت این امر ناشی از اهمیت و عظمت کار در این وزارتخانه است یا بحث نقصان کارکردی مطرح است؟ 

فرهنگیان باید پاسدار حرمت و حریم نهاد آموزش و مرکز آموزشی و دانش‌آموز باشند

رئیس قوه قضائيه در ادامه با تاکید بر تکریم جایگاه و مقام رفیع معلم و مدرسه، گفت: حرمت مراکز آموزشی و فعالان آن اعم از دانش‌آموزان و معلمان و فرهنگیان، حتماً باید حفظ شود؛ همانطور که حریم خصوصی آنها نیز باید حفظ گردد؛ شکستن این حرمت و این حریم از هیچ شخص و هیچ بخشی قابل قبول نیست؛ در وهله نخست خودِ معلمان و فرهنگیان باید پاسدار حرمت و حریم نهاد آموزش و مرکز آموزشی و دانش‌آموز باشند؛  در اینجا قطعاً باید رسیدگی صورت گیرد تا حق و حقوقی از کسی ضایع نشود؛ خُب چه کنیم که هم حرمت معلم و دانش‌آموز و حریم خصوصی‌اش حفظ شود و هم حقی از کسی ضایع نشود؟ باید در قبال این مسائل چاره‌اندیشی کرد.

رئیس قوه قضائیه در بخش دیگری از اظهاراتش با اشاره به برخی نکات مطرح شده در جلسه در مورد ورود ضابطین برای بازداشت محکومین به داخل مدرسه گفت: بر قوه قضائيه، ضابطین دستگاه قضا و دستگاه‌های امنیتی فرض است که حرمت و حریم مراکز آموزشی و اعضای آن را پاس بدارند؛ قطعاً تردیدی در این مقوله وجود ندارد در این خصوص نیز آماده شنیدن پیشنهادات هستیم.

رئیس دستگاه قضا در ادامه با اشاره به عرصه‌های گسترده و فراخِ تعامل و همکاری میان نهاد قضا و نهاد آموزش‌وپرورش در کشور، گفت: مشارکت فعالانه معلمان و فرهنگیان در راستای افزایش سطح دانش حقوقی و قضایی دانش‌آموزان و والدین آنها، یکی از عرصه‌های تعامل و همکاری میان نهاد قضا و نهاد آموزش‌وپرورش است؛ شما معلمان و فرهنگیان می‌توانید دانش‌آموزان را با حقوق و تکالیف اجتماعی و شهروندی‌شان آشنا کنید تا از این طریق از وقوع تخلف و جرم پیشگیری به عمل آید.

رئیس عدلیه افزود: البته خودِ شما معلمان و فرهنگیان باید در مقام آموزشِ حقوق و قضا به دانش‌آموزان، نسبت به حیطه‌های قانونی عنایت و اِشراف داشته باشید؛ فی‌المثل در همین نشست دو نفر از معلمین از عبارت «ترک فعل» استفاده کردند؛ در اینجا باید توجه شود که مقوله‌ی «ترک فعل» شقوقِ مختلفی دارد؛ یک ترک فعل، منجر به جرم می‌شود و یک ترک فعل نیز مستلزم جرم است و مستقلاً جرم محسوب نمی‌شود؛ در این موارد حتماً قوه قضائیه باید ورود و برخورد قانونی کند؛ یک نوع ترک فعل هم وجود دارد که سبب تضییع امور می‌شود ، این ترک فعل ممکن است جرم نباشد اما از باب حقوق مدنی می‌توان به آن رسیدگی کرد؛ از سویی دیگر، باید دید شخصی که ترک فعل کرده، آیا قدرت اجرایی داشته یا خیر؟ بعضاً یک مدیر یا مسئول می‌خواهد کاری را انجام دهد اما امکانات آن را ندارد؛ لذا باید به این نکته نیز توجه شود؛ علی‌ایحال، لفظِ «ترک فعل» بسیار در حال مطرح شدن در جامعه است، بدون آنکه ابعاد و شقوق آن تبیین شود؛ شما معلمان و فرهنگیان در این زمینه می‌توانید اثرگذار باشید.       
 
قاضی‌القضات با اشاره به پرونده‌هایی که در دیوان عدالت درخصوص معلمان و آموزش‌وپرورش مطرح است، گفت: وزارت آموزش‌وپرورش نمایندگانی را معرفی کند تا به پیگیری دادخواست‌هایی بپردازند که درخصوص مقولات مرتبط با آموزش‌وپرورش، تسلیمِ دیوان عدالت اداری می‌شوند؛ حجت‌الاسلام والمسلمین مظفری رئیس دیوان نیز نسبت به این موضوع و رفع مسائل حوزه آموزش و پرورش، اهتمام دارد.   

محسنی اژه‌ای در ادامه بیان داشت: مطابق گزارشات واصله از سازمان بازرسی کل کشور، جهت‌گیری اقدامات این سازمانِ نظارتی، همواره در راستای تأمین منافع وزارت آموزش‌وپرورش بوده است؛ سازما بازرسی در موارد متعددی، پیگیرِ قوانین و بخشنامه‌های معطل‌مانده‌ی حوزه آموزش‌وپرورش بوده است و مکاتبه این سازمان با مجلس در رابطه با رتبه‌بندی معلمان، اقدامی اثرگذار در این حوزه بوده است. در اینجا نیز مجدداً تاکید داریم که هر مقدار از قوانین در حوزه کاری آموزش‌وپرورش که اجرا نمی‌شوند و یا به نحو مطلوب اجرا نمی‌شوند را به سازمان بازرسی برای پیگیری معرفی کنید.
 
رئیس قوه قضائيه بیان داشت: بدون تردید حوزه همکاری و تعامل آموزش‌وپرورش و«معاونت اجتماعی و پیشگیری از وقوع جرم قوه قضاییه» نیز بسیار گسترده و مبسوط است؛ حضور قضات و حقودانان در مدارس، با هدف ارتقاء آگاهی‌های حقوقی و قضایی دانش‌آموزان و معلمان و تجویز و ترویج راهکارهای پیشگیری از وقوع جرم در میان قشر گسترده مرتبط با نهاد مدرسه، اعم از دانش‌آموزان، اولیای آنها، معلمان، فرهنگیان و خانواده‌های‌شان، اقدامی اثرگذار است؛ همچنین حضور دانش‌آموزان و معلمان در محاکم قضایی و یا جلسات هیئت عمومی دیوان عالی و یا دیوان عدالت اداری در چارچوب ضوابط، امری بلاملانع و نافذ و مفید است.
 
رئیس دستگاه قضا در پایان با اشاره به پیشنهاد مطرح شده در جلسه ناظر بر تجیهز هنرستان‌ها از طریق عواید و منابع حاصل از اموال تملیکی، گفت: در این حوزه، اختیار عمل با دولت است اما چنانچه قوه قضاییه بتواند کمکی ارائه دهد، حتماً دریغ نخواهیم کرد چرا که همانطور که تاکید کردم ما هزینه‌کرد در آموزش‌وپرورش را به مثابه سرمایه‌گذاری تلقی می‌کنیم.  

مدارس دولتی، مأمن و پناهگاهی برای خانواده‌هایی که از لحاظ مالی تمکن ندارند، باشد

پیش از سخنان رئیس قوه قضائیه، حجت‌الاسلام والمسلمین «موحدی»دادستان کل کشور به طرح مطالبی در خصوص ضرورت تقویت مدارس دولتی در جنبه‌های مختلف از سوی وزارت آموزش و پرورش پرداخت.

حجت‌الاسلام والمسلمین «موحدی» دادستان کل کشور ضمن انتقاد از  نحوه رسیدگی به مدارس دولتی و توسعه مدارس غیرانتفاعی، گفت: ما به عنوان نظام اسلامی وظیفه داریم شرایط و زمینه شکوفایی استعدادهای فرزندان این جامعه را فراهم کنیم اما متاسفانه این شرایط در اغلب موارد در مدارس دولتی فراهم نیست.

دادستان کل کشور‌ عنوان کرد: انتظار ما این است که مدارس دولتی، مأمن و پناهگاهی برای خانواده‌هایی که از لحاظ مالی تمکن و امکانات لازم را ندارند اما دغدغه‌ی تربیت فرزندان‌شان را دارند، باشد.

احترام عدلیه به جامعه تعلیم و تربیت کشور

«صحرایی» وزیر آموزش و‌ پرورش نیز طی سخنانی گفت: دیدار امروز جمعی از فرهنگیان و معلمان نمونه با رئیس قوه قضائیه، یک جلسه بی‌سابقه است که پیش از این در هیچ دوره‌ای شاهد برگزاری آن نبوده‌ایم؛این جلسه نشان‌دهنده توجه ویژه حجت‌الاسلام والمسلمین محسنی اژه‌ای و قوه قضائیه نسبت به مقام معلم و امر تعلیم و تربیت است؛ اعتقاد ما این است که برگزاری این نشست از سوی دستگاه قضا، نشان‌دهنده احترام عدلیه به جامعه تعلیم و تربیت کشور است. 

وی ضمن قدردانی از سازمان بازرسی به واسطه تلاش‌هایی که در راستای حل مشکلات آموزش و پرورش و معلمان کشور انجام داده است، گفت: سازمان بازرسی با پیگیری‌ها و اقدامات خود، جزو مهم‌ترین بخش‌هایی بود که کمک کرد تا وزارت آموزش و پرورش بر مشکلات ناشی از مقوله رتبه‌بندی معلمان فائق بیاید؛ بعد از اقدام به موقع سازمان بازرسی، ۳۰۰ هزار نفر توانستند اعتراض خود را در زمینه رتبه‌بندی ثبت کنند در حالیکه تا پیش از آن کمتر از ۲۶۰ هزار نفر اعتراض خود را ثبت کرده بودند؛ کلیه این اعتراضات بررسی شد و امروز خرسندیم که اعلام کنیم به صورت جریانی شاهد اعتراض معلمان به رتبه‌بندی‌ها نیستیم بلکه اعتراضات موجود، صرفاً اعتراضاتی فردی هستند.

وزیر آموزش و پرورش ضمن قدردانی از کمک‌ها و مساعدت‌های سازمان بازرسی در زمینه اصلاح اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان، گفت: همچنین با کمک‌های بی‌دریغ این سازمان، کارگروهی با مسئولیت وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی تشکیل شد و این کارگروه، مسئولیت انتشار کتاب‌های کمک آموزشی را برعهده گرفت.
صحرایی ادامه داد: همچنین بر خود لازم می‌دانم که از دیوان عدالت اداری و رئیس این دیوان به سبب آنکه بسیاری از موضوعات را قبل از تبدیل شدن به یک مشکل اساسی، از جنبه پیشگیرانه با ما در میان می‌گذارند،قدردانی کنم؛ ما نیازمند آن هستیم که پیشگیرانه مورد رصد قرار بگیریم تا مرتکب خطایی نشویم و این کاری است که دیوان عدالت اداری به خوبی آن را انجام می‌دهد. 

وزیر آموزش و پرورش همچنین از اقدامات سازمان ثبت طی دوره اخیر در راستای صدور ۳۰ هزار سند تک برگ برای این وزارت‌خانه قدردانی کرد.

صحرایی در ادامه، ضمن مثبت ارزیابی کردن صدور آراء جایگزین حبس از سوی قضات، خواستار استفاده از این ظرفیت در زمینه تجهیزهنرستان‌های کشور شد.

وی همچنین مقوله تعلیم و تربیت را عمومی‌ترین و فراگیرترین خدمتِ حاکمیت دانست و گفت: سند تحول آموزش و پرورش در واقع، ائتلاف برای اعتلای مقوله تعلیم و تربیت در کشور است و ما با تمام توان، پیگیراجرای این سند هستیم.

خانم «داوودی» از معلمان نمونه استان البرز طی سخنانی در این نشست ضمن قدردانی از اقدام رئیس قوه قضائيه در تجلیل از قضاتِ معلم و خانواده‌های فرهنگی کارکنان قضایی استان هرمزگان، خواستار استفاده از ظرفیت قضاتِ معلم در زمینه آموزش مسائل حقوقی و کیفری به فرهنگیان، دانش‌آموزان و خانواده‌های آنها شد. 

وی در بخش دیگری از صحبت‌های خود اشاره به ظرفیت‌های نرم‌افزار شاد در آموزش موارد پیشگیرانه به دانش‌آموزان، خواستار اعتباربخشی به کارت هویتی معلمان در مراکز و مراجع قضایی شد. 

خانم «شاکری» از معلمان نمونه شهر تهران طی سخنانی در این نشست، تکریم مقام معلم را به معنای تکریم دانش و فرهنگ در جامعه دانست و گفت: همه ما باید در مقوله ارتقای جایگاه مقام معلم، وظیفه و مسئولیت خود را به نحو احسن انجام دهیم. 

وی، اتهام‌زنی به معلمان را به مثابه اتهام‌زنی به مجموعه دانش و فرهنگ کشور دانست و خواستار اتخاذ رویکردهای پیشگیرانه از سوی قوه قضاییه در این زمینه شد و در ادامه گفت: ما خواستار وضع قوانین و مقرراتی هستیم که ورود ضابطین به مدارس برای برخورد با معلمان را ممنوع کند. 

«مهدلو» نماینده یکی از تشکل‌های فرهنگیان نیز در این نشست، ضمن قدردانی از اجرای طرح نور توسط فراجا و پشتیبانی قوه قضاییه از اجرای این طرح، خواستار استمرار این روند شد. 

وی ضمن تاکید بر ضرورت تکریم هرچه بیشتر معلمان در محاکم قضایی به ویژه در مرحله بازپرسی، خواستار ایجاد کارگروهی مشترک با حضور معلمان و دست‌اندرکاران قوه قضائیه برای حل مشکلات آن دسته از پدران و مادرانی شد که فرزند محصل دارند و به دلیل ارتکاب جرایم غیرعمد در زندان به سر می‌برند. 

«بشیرنژاد» از معلمان نمونه شهرستان‌های استان تهران با اشاره به ابعاد منفی گسترده پدیده «معلم بلاگری» در فضای مجازی، خواستار اتخاذ سازوکارهایی از سوی قوه قضائیه برای مقابله با این پدیده و صیانت از حریم خصوصی دانش‌آموزان شد.

وی ضمن انتقاد از اهانت به جایگاه معلمان در یکی از سریال‌های اخیرشبکه نمایش خانگی، خواستار برخورد قاطعانه و بدون اغماض قوه قضائیه با عوامل این گونه اهانت‌ها شد و در ادامه گفت: ورود ضابطین قضایی به مدارس، جو نامناسبی را در مدرسه و میان دانش‌آموزان ایجاد می‌کند و ما از دستگاه قضایی انتظار داریم که با صدور بخشنامه، از این امر جلوگیری کند.

«کربلایی» نماینده یکی از تشکل‌های فرهنگیان نیز در این نشست گفت: ما باید کاری کنیم که فرزندان‌مان به معلم بودن پدران و مادران خود افتخار کنند و چنانچه این نگاه در جامعه به وجود بیاید دیگر شاهد نخواهیم بود که یک فیلمساز به خودش اجازه دهد علیه معلمان فیلم بسازد. 

وی در ادامه، تعطیلی‌های پیاپی مدارس طی سالیان اخیر به واسطه شیوع بیماری کرونا یا مواردی نظیر آلودگی هوا را دارای مضرات بسیارزیاد عنوان کرد و در ادامه خواستار فراهم شدن زمینه‌ای برای بازدیددانش‌آموزان از دادگاه‌ها و فرایندهای دادرسی شد.

انتهای پیام/